Koulutuksen kehittäminen Jyväskylän yliopistossa
Sivuston tavoitteena on esitellä toimintaamme ja tutkittua tietoa, jota kartutamme tavoitellessamme laadukasta ja vaikuttavaa koulutusta sekä opiskelijoidemme ja opetushenkilöstömme hyvinvointia. Ohjaavana tienviittana meillä on yliopiston strategia, jonka tavoitteet luovat kunnianhimoisen perustan yhteiselle kehittämistyölle.
Kehittämistyömme kehyksen muodostavat yhdessä tekeminen ja yhdenvertaisuus, tutkimusperustaisuus ja tiedolla toimiminen sekä tulevaisuusorientaatio. Haluamme innostaa henkilökuntaamme yhdessä opiskelijoiden kanssa luomaan perustaa ihmisarvoiselle ja kestävälle tulevaisuudelle sekä sivistyneelle yhteiskunnalle.
Tavoitteenamme on mahdollistaa opiskelijoillemme mielekkäitä ja merkityksellisiä polkuja kehittyä vaikuttavaksi akateemiseksi asiantuntijaksi samalla kun huolehdimme heidän ja henkilöstömme hyvinvoinnista.
JYULearn-työ on keskeinen osa yliopiston strategian koulutuksen kehittämisohjelmaa. ³Û³ó³Ù±ð¾±²õ³Ù²âössä yliopiston eri toimijoiden kanssa kehitetään oppimisen ja työskentelyn ympäristöjä, jotka ovat pedagogisesti monimuotoisia ja teknologisesti tarkoituksenmukaisia. Ne mahdollistavat joustavia opiskelun polkuja ja monipuolisia osaamisen kehittämisen tilaisuuksia. Kehittämistyössä yhdistyvät pedagoginen kehittäminen, digiohjelma, tilojen kehittäminen sekä useat muut yliopistolla asiaan kytkeytyvät toiminnat ja toimijat. Pandemian aika opetti meille paljon monimuotoisuudesta ja niiden oppien ylläpitäminen ja edelleen kehittäminen on tärkeä osa toimintaa. Hyvien käytänteiden jakamisen kautta tuetaan koko yhteisön opetuksen laadukkuutta samalla kun yliopistopedagogisia sisältöjä rakennetaan tukemaan alati muuttuvan toimintaympäristön tarpeisiin vastaamista.
Tämän hetken kehittämisessä keskitytään kolmeen aihioon:
- Monipaikkainen oppiminen ja opetus
- FUEL - Future technologies for learning ja
- Toimijuus opetuksen lävistänä tavoitteena.
Strategiatyö on käynnistynyt ja koulutuksen strategiaa päivitetään parhaillaan. Ohjaavat prinsiipit tulevat olemaan pitkälle nykyisenkaltaisia mutta moni asia on edellisen strategian kirjoittamisesta muuttunut. Tätä muutosta heijastelee uusi strategiamme, joka valmistuu kevään 2024 aikana. Tulemme jatkossakin kouluttamaan vastuullisia, kulttuurisesti moninaisen maailman akateemisia osaajia, tuemme opiskelijoidemme hyvinvointia ja opiskelukykyä sekä arvostamme opetusta ja opettajia ja kehitämme opetusta yhteisöllisesti.
Haluamme strategiassa painottaa uusiutumista, entistä tiiviimpää yksikkörajat ylittävää yhteistyötä sekä monipuolisten koulutuspolkujen toteuttamista. Kansainvälisyys on tärkeä osa sekä kotimaisia että kv-tutkintoja ja niiden kehittämiseen panostamme osana koko yliopistotason strategista kehittämistä. Painotamme koulutuksessa hyvinvointia, vastuullisuutta ja laadukkuutta. Nämä kaikki ovat meille paljon enemmän kuin sanoja ja tavoitteita strategiadokumenteissa. Ne ovat meille todellisia toiminnan lävistäviä periaatteita. joihin resurssoimme ja joihin olemme kehittäneet tavoitteita tukevat rakenteet.
Systemaattiset toimintatavat luovat pohjan laadukkaalle koulutukselle
Koulutuksen laatutyö perustuu johdonmukaiseen suunnitteluun, toteutukseen, seurantaan ja arviointiin ja niihin perustuvaan kehittämiseen.
Laatutyön keskeinen toimintatapa on tietoon perustuva jatkuva kehittäminen. Systemaattinen tiedonkeruu, seuranta ja tuotetun tiedon raportointi ja analysointi ovat keskeisiä laadunhallinnan elementtejä. Opiskelijoiden antamaa palautetta opetuksesta, ohjauksesta ja koulutuksesta hyödynnetään koulutuksen ja ohjauksen kehittämisessä.
Koulutuksen kehittämistä ja opetusta ohjaavat yhteiset tutkimusperustaiset periaatteet, joita ovat konnektiivisuus, eli opetuksen ja tutkimuksen yhteys ja yhteiskunnallinen vuorovaikutus, sekä oppijalähtöisyys. Opetuksen kehittämisen tutkimusperustaisuudessa on kaksi näkökulmaa: tieteenalakohtainen ja pedagoginen.
Yliopistokoulutuksessa itsestään selvänä pidetään, että kullakin tieteenalalla opetus perustuu tieteenalan tutkimukseen. Myös opetuksen, millä tieteenalalla hyvänsä, tulisi perustua opetuksen ja oppimisen tutkimukseen.
Opettajien pedagogisen osaamisen kehittämisen tukeminen sisältää laaja-alaisesti erilaisia osaamisalueita. Opetuksen ja koulutuksen suunnitteluun ja toteutukseen liittyvät osaamiset, yliopistopedagogiset taidot, ohjaustaidot ja opetuksen suunnittelutaidot ovat keskiössä, ja niitä tuetaan monin pedagogisin koulutuksin. Erityisteemoja, kuten digipedagogisia taitoja tuetaan sekä koulutusten että koulutuksen kehittämisen toimintamallien kautta. Pedagogisten opintojen tarjonta sisältää mahdollisuuden kouluttautumiseen aina pedagogiseen pätevöitymiseen saakka.
