Ä¢¹½Ö±²¥

Käytännössä toteutamme huippuyksikön alkuvuosina kouluissa kolme interventiotutkimusta, jotka kohdentuvat luokkien työrauhaan, lukemisvaikeuksiin ja matematiikan oppimisvaikeuksiin. Tutkimusten tavoitteena on tunnistaa erilaisia yksilöön, oppimisympäristöön ja vuorovaikutukseen liittyviä tekijöitä, jotka selittävät yksilöllisiä eroja oppimisen tuesta hyötymisessä. Nämä tekijät voivat liittyä esimerkiksi yksilön taitoihin, oppimismotivaatioon ja minäuskomuksiin, oppimiseen liittyviin tunteisiin ja koti-, opetus- tai oppimisympäristöihin.

Interventiotutkimusten lisäksi oppimisen ja kehityksen yksilöllistä vaihtelua selittäviä tekijöitä tutkitaan huippuyksikön muiden tutkimusryhmien toteuttamissa koulun alkuvaiheeseen ja alakouluikään kohdentuvissa pitkittäistutkimuksissa. Huippuyksikön osatutkimuksista kertyvää tietoa oppimista edistävistä ja suojaavista tekijöistä sekä riskitekijöistä käytetään huippuyksikkökaudella uudenlaisten, aiempaa monipuolisempien tai yksilöllisempien tuen keinojen kehittämiseen ja niiden vaikuttavuuden tutkimiseen.

Perinteisesti oppimisen tukea koskeva interventiotutkimus on pitkälti rajoittunut tarkastelemaan ryhmätason keskimääräisiä havaintoja ja osoittamaan tiettyjä, spesifejä tuen keinoja keskimäärin vaikuttaviksi. Keskittymällä tuen vaikuttavuuden yksilölliseen tai luokkakohtaiseen vaihteluun tuotamme uutta tietoa, joka tukee oppimisen tuen keinojen kehittämistä inklusiivisemmiksi ja yksilöllisten tarpeiden mukaisiksi.

Kasvatustieteiden tutkimusryhmä osallistuu monitieteisessä huippuyksikössä myös JYU:n psykologian laitoksen ja Turun yliopiston psykologian ja logopedian laitoksen vetämien pitkittäistutkimusten suunnitteluun ja toteuttamiseen.