Opettajuuskäsitykset haastavat luokanopettajaopiskelijoiden ammatillisen toimijuuden rakentumista
Tutkimuksen perusteella opettajuuskäsitykset olivat toimijuuden rakentumisen ytimessä. Opiskelijoille oli tyypillistä käsitys opettajuudesta käytännön ammattina, joka kytkeytyy erityisesti oppiaineiden opettamiseen.
”Viime aikoina on esitetty huolta eriarvoisuuden lisääntymisestä sekä lasten ja nuorten mielenterveyden haasteista. Haasteiden keskellä on tärkeää käydä yhteistä, kriittistä keskustelua siitä, mikä on opettajien ammatillisen toimijuuden ydintä nyt ja tulevaisuudessa”, Juutilainen toteaa. Aiempien tutkimusten perusteella opettajaopiskelijoiden toimijuuden tukeminen vaikuttaa siihen, miten he opettajina edistävät oppilaidensa toimijuutta ja sosiaalista oikeudenmukaisuutta.
Juutilaisen tutkimuksen aineisto koostui opettajaopiskelijoiden haastatteluista ja kirjoitelmista. Tutkimuksesta käy ilmi, että monitasoinen kohtaaminen opettajankoulutuksessa tukee opiskelijoiden ammatillisen toimijuuden rakentumista. Kun opiskelijoiden käsityksiä ja kokemuksia arvostetaan ja otetaan opetuksen lähtökohdiksi, vahvistetaan opiskelijoiden kokemusta itsestään toimijoina, joilla on vaikutusmahdollisuuksia.
Pienryhmätyöskentelystä mahdollisuuksia kriittiseen keskusteluun
Tutkimuksen tulosten perusteella pienryhmätyöskentely, jossa työskennellään pitkäkestoisesti yhdessä (ns. kotiryhmä) tarjoaa mahdollisuuksia kriittiselle keskustelulle ja käsitysten ja odotusten työstämiselle, mikä on tärkeää opettajaopiskelijoiden ammatillisen toimijuuden rakentumisessa.
Juutilaisen tutkimuksessa näytti kuitenkin siltä, että opettajaopiskelijoiden toimijuus ilmeni hyvin harvoin haluna vaikuttaa yhteiskunnallisesti tai pyrkimyksenä muuttaa vallitsevia olosuhteita.
”Muutosta edistävä toimijuus ei vaikuttanut sopivan yhteen oppiaineiden opettamiseen nojaavan opettajuuskäsityksen kanssa, ja saattoi johtaa erilaisuuden tunteeseen tai epäilyyn alalle sopimattomuudesta ”, Juutilainen kuvaa.
Moninaiset oppilaat yksilöllisine tarpeineen tarvitsevat monenlaisia opettajia, ja kriittisiä opettajatoimijoita tarvitaan etenkin tulevaisuuden kouluissa, jotka moninaistuvat esimerkiksi kielellisesti ja kulttuurisesti sekä sosiaalisen eriarvoisuuden näkökulmasta.
Juutilainen peräänkuuluttaa sosiaalisesti ja kulttuurisesti rakentuneiden opettajuuskäsitysten kriittistä tarkastelua. Tämä edellyttää paitsi tietoista työtä opettajankoulutuksessa, myös yhteiskunnallista keskustelua ja koulutuspoliittisia linjauksia opettajan ammatillisen toimijuuden ytimestä.
Juutilaisen kasvatustieteen väitöskirjan "Opettajaopiskelijoiden ammatillisen toimijuuden rakentuminen luokanopettajakoulutuksessa" tarkastustilaisuus järjestetään lauantaina 25.11. klo 12 alkaen Jyväskylän yliopiston salissa Agora auditorio 2. Vastaväittäjänä toimii professori Maija Lanas (Oulun yliopisto) ja kustoksena professori Anna-Maija Poikkeus (Jyväskylän yliopisto). Väitöstilaisuuden kieli on suomi.
Väitöskirja on luettavissa JYX-julkaisuarkistossa:
äپٴDz:
Maaret Juutilainen
