Lapset voivat olla erilaisissa asemissa jo esiopetukseen siirtyessään
&Բ;ÇԾ väitöskirjaan liittyvässä osatutkimuksessa keskityttiin kuusi vuotta täyttävien lasten arkeen varhaiskasvatuksessa keväällä ennen heidän varsinaista siirtymistään esiopetukseen. Tutkimusaineistoa kerättiin viidessä eri varhaiskasvatusyksikössä, joista vain kahdessa järjestettiin esiopetusta. Kolmessa muussa varhaiskasvatusyksiköissä lapset siirtyivät koulun yhteydessä olevaan esiopetuspaikkaan tulevan syksyn aikana.
Pienet ja isot eskarilaiset
Tutkimustulokset osoittivat, että lasten iälle annettiin erilaisia sosiaalisia merkityksiä esiopetussiirtymän kynnyksellä riippuen siitä, järjestettiinkö esiopetusta varhaiskasvatuksen tiloissa vai koulun yhteydessä.
— Ikä onkin ihmisen fyysisen vuosikellon lisäksi myös ihmisen rakentama sosiaalinen ilmiö, johon liitetään erilaisia arvoja, uskomuksia sekä vaatimuksia, Çan selventää.
Lasten viimeinen kevät varhaiskasvatuksessa tarjoaa vain osalle lapsista mahdollisuuden osallistua formaaleihin sekä informaaleihin siirtymäkäytäntöihin. Tällaisia käytäntöjä ovat esimerkiksi ennakoidut vierailut uuteen esiopetuspaikkaan sekä spontaanit keskustelut tulevasta siirtymästä. Arjessa käydyt keskustelut esiopetussiirtymästä rakentavat lapsille parhaimmillaan tilan valmistautua tulevaan siirtymään. Riippuen siitä, ovatko lapset yksikköjen vanhimman lapsen roolissa ja asemassa, siirtymäkäytännöt tarjoavat lapsille joukon voimavaroja varhaiskasvatuksen arkeen.
— Vierailut tulevaan esiopetuspaikkaan ja arjessa käytävät vapaamuotoiset keskustelunavaukset tulevasta siirtymästä saavat aikaan joukon tilanteita, joissa lasten taidot sekä osaaminen tunnistetaan ja tunnustetaan koko varhaiskasvatusyhteisön kesken. Nämä keskustelut voivat parhaimmillaan tukea lasta siirtymässä, kuvailee Çan.
Erilaiset palvelut tuottavat erilaisia lapsuuksia
Palveluiden järjestäminen vaikuttaa keskeisesti siihen, millaiseksi lasten arki varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa rakentuu. Järjestämisen tavat ovat yhteydessä siihen, millaisia ikärakenteita varhaiskasvatukseen rakentuu, mutta myös siihen miten lapsi nähdään ja kuullaan.
— Riippumatta siitä miten palvelut järjestetään kuntatasolla, esiopetussiirtymä tuottaa lapsille aina isoja muutoksia. Jokaisella lapsella tulisikin olla oikeus tulla nähdyksi ja kuulluksi isojen muutosten keskellä, oli hän sitten pieni tai iso eskarilainen varhaiskasvatuksen ikärakenteessa, toteaa Çan.
Julkaisutiedot
Artikkeli ”Just before pre-primary education: interplay between age and resources in the transition processes of diverse pre-primary education context” on luettavissa aikakausijulkaisussa Scandinavian Journal of Educational Research:
