Monikielinen ja kulttuurienvälinen vuorovaikutusosaaminen

Monikielinen ja kulttuurienvälinen vuorovaikutusosaaminen – Movi kansainvälistymisen tukena

Yliopistomme ops-linjauksissa ja strategiassa yhdeksi keskeiseksi tavoitteeksi on nostettu opiskelijoidemme kansainvälisyys ja kulttuuritietoisuus, jonka saavuttamista ja konkretisointia Movi on tukemassa niin opiskelijan ohjauksen kuin osaamisenkin näkökulmista. Movin kv-tiimi auttaa tiedekuntia ja laitoksia määrittelemään ja konkretisoimaan, miten kansainvälisyysosaaminen ja sen kehittyminen nähdään osana opiskelijan akateemisen asiantuntijuuden kehittymistä.

Opiskelijoiden kansainvälistymissuunnitelma tiedekunnissa ja laitoksilla

Kansainvälistymissuunnitelmaan liittyvää kansainvälisyysosaamisen tavoitetta toteutetaan tiiviissä yhteistyössä JYU:n tiedekuntien ja laitosten kanssa. Kv-suunnitelma on laitoksilla ja tiedekunnissa tehtävä suunnitelma, jossa HOPS-ohjaus on keskeisessä roolissa, ja jossa Movi toimii fasilitaattorina, prosessin alkuun saattajana ja rinnalla kulkijana. Kansainvälistymissuunnitelma on myös osa opiskelijoiden viestintä- ja kieliopintoja (UVK) ja omalta osaltaan UVK tukee opiskelijan kokonaisvaltaisen asiantuntijuuden kehittymistä.

Lue lisää opiskelijoiden kansainvälistymisestä ja kansainvälisyysosaamisesta

Lue pilottivaiheen 2020–2021 hankeraportti

Kulttuurienvälisen viestinnän kentällä on esitetty vaihtoehtoisia malleja ja tapoja ymmärtää ja tarkastella vuorovaikutusosaamista, mutta konkreettiset osaamistavoitteet tai osaamisen sanoittamiseen tähtäävät esimerkit ovat vielä harvassa. Korkeakoulukontekstissa ja tilanteessa, jossa opiskelijoiden ensisijaiset tarpeet liittyvät oman monikielisen ja kulttuurienvälisen osaamisen liittämiseksi osaksi muuta akateemista asiantuntijuutta, tarvitaan konkreettisia pedagogisia työkaluja ja välineitä tämän osaamisen sanoittamiseksi ja kehittämiseksi.

(Kokkonen & Natri, 2024, s. 20).

Aiheeseen liittyviä julkaisuja

Kokkonen, L., Natri, T., & Moisio, J. (2025). Bridging the gap between policy and practice: The individual perspective on internationalisation as a part of curriculum development. In A. Frame & B. Curyło (Eds.), The European Universities Initiative and the ‘Euro-internationalisation’ of European Higher Education (1st ed.). Routledge.
Kokkonen, L. & Natri, T. (2025). Multilingual practices in Higher Education for enhancing (critical) interculturality. In Fred Dervin (Ed.) Handbook of Critical Interculturality in Communication and Education (pp. 161 – 175). Routledge.
Károly, A., Kokkonen, L., Gerlander, M., & Taalas, P. (Eds.) (2024). Driving and embracing change: learning and teaching languages and communication in higher education (pp. 19-44). Ģ��ֱ��. JYU Studies, 1.
Kokkonen, L., & Natri, T. (2022). Student experiences of critical multilingual and intercultural communication competence assessment in higher education. In M. Sommier, A. Roiha, & M. Lahti (Eds.), Interculturality in Higher Education: Putting Critical Approaches into Practice (pp. 60-76). Routledge.
Kokkonen, L.; Jager, R.; Frame, A.; Raappana, M. (2022) Overcoming Essentialism? Students’ Reflections on Learning Intercultural Communication Online. Educ. Sci.2022, 12, 579.