Lasten matemaattisten, kielellisten ja sosiaalisten taitojen sekä motivaation kehityksessä tapahtuu valtavia harppauksia jo ensimmäisten elinvuosien aikana ja nämä varhaiset valmiudet luovat pohjan taitojen kehitykselle. VUOKKO-tutkimus on pitkittäistutkimus, missä näiden taitojen kehitystä koulu- ja kotiympäristössä seurataan 10 vuoden ajan. Tutkimuksen ensimmäisenä tavoitteena on tutkia monipuolisesti lasten taitojen kehitystä varhaislapsuudessa ja kouluiässä sekä oppia paremmin ymmärtämään taitojen yksilöllisiä kehityspolkuja ja taitojen kehitykseen liittyviä suojaavia- ja riskitekijöitä.
Varhaiskasvatus ja koulu ovat ympäristöjä, joissa lapset ovat vuorovaikutuksessa sekä aikuisten että ikätovereidensa kanssa. Näiden vuorovaikutussuhteiden laadulla on keskeinen rooli siinä millaiseksi lapsen päivittäinen arki varhaiskasvatuksessa ja koulussa muodostuu ja millaista tukea se tarjoaa lapsen kasvulle ja kehitykselle. VUOKKO-tutkimuksen toisena tavoitteena on tuottaa uutta tietoa päiväkotiryhmien henkilöstön sekä luokanopettajien ja lasten välisestä vuorovaikutuksesta ja sen yhteydestä lasten kehitykseen ja oppimiseen taaperoiässä, 5–6-vuoden iässä, sekä perusopetuksen 1.–5. luokilla.
Lasten koti, kotiympäristön vuorovaikutteiset kokemukset sekä vanhempien omat taidot muodostavat oppimisen kannalta toisen keskeisen oppimisympäristön. VUOKKO-tutkimuksen kolmantena tavoitteena onkin rakentaa syvempää ymmärrystä kotiympäristön roolista lasten taitojen kehitykselle. Pitkittäistutkimuksen keinoin saadaan lisätietoa myös lapsen kasvu- ja oppimisympäristöjen (koti-päiväkoti-koulu) yhteisvaikutuksista kasvun, kehityksen ja oppimisen tukena.
Alla olevassa kuviossa on kuvattu VUOKKO-tutkimuksen jatkumo päiväkotien taaperoryhmistä perusopetuksen 5. luokalle.
VUOKKO-tutkimus kouluissa (2023–2025)
VUOKKO-tutkimukseen osallistuneet lapset siirtyivät 4. luokalle syksyllä 2023 ja tutkimus jatkuu nykyisellä rahoituksella 5. luokan loppuun saakka. VUOKKO-tutkimuksen tämän vaiheen erityisenä kiinnostuksen kohteena on seurata lasten kriittisen lukutaidon kehitystä sekä jatkaa matemaattisten taitojen kehityksen seuraamista. Toisena kiinnostuksen kohteena on vuorovaikutuksen laatu ja opettajien pedagogiset ohjauskäytännöt sekä kotiympäristöön liittyvät tekijät (mm. vanhempien ajatukset kriittisestä lukutaidosta sekä sen tukemisesta) kriittistä lukutaitoa ennakoivina tekijöinä.
VUOKKO-tutkimuksen 4. ja 5. luokan aineistonkeruun aikana (ks. kuvio alla) lapset tekevät kerran vuodessa tutkijan kanssa kriittiseen lukutaitoon ja matematiikkaan liittyviä tehtäviä tavallisen koulupäivän aikana. Lisäksi koululuokissa videoidaan vuosittain opettajan ja lasten välistä vuorovaikutusta luetun ymmärtämiseen keskittyvien oppituntien aikana. Luokanopettajia pyydetään myös täyttämään kyselylomake sekä arvioimaan lasten taitoja.
Lasten huoltajia pyydetään vastaamaan kerran vuodessa kyselylomakkeeseen koskien perheen ja lapsen taustatietoja, huoltajien näkemyksiä kodista ja koulusta oppimisympäristöinä, sekä ajatuksia kriittisestä lukutaidosta ja sen tukemisesta.
4. ja 5. luokan aineistonkeruun rahoituksen on myöntänyt Suomen Akatemian yhteydessä toimiva Strategisen Tutkimuksen Neuvosto (STN) osana Tiedon lukutaito ja tietoon perustuva päätöksenteko (LITERACY) -ohjelmaa (Hanke nro. 335625 ja nro. 335727). Tutustu laajempaan CRITICAL-hankkeeseen .
VUOKKO-tutkimuksen metadatasta löydät lisätietoa pitkittäistutkimuksen toteuttamisesta ja käytetyistä menetelmistä päiväkotivaiheen ja 1.-3. luokan osalta.
Nurminen, T., Torppa, M., Koponen, T., Eklund, K., & Salminen, J. (2024). Metadata of the Study: Interaction, Development & Learning (VUOKKO) - A Longitudinal Study from Toddlerhood to Grade 3. Ģֱ.
Vuokko tutkimuksen henkilöstön tavoitat osoitteesta vuokko-tutkimus@jyu.fi
