蘑菇直播

Teaching Academic Content through English (15聽op)

Arvosteluasteikko

• Hyv盲ksytty - Hyl盲tty

Osaamistavoitteet

The overall aim of the annual TACE programme is to develop intercultural communication and university pedagogical competence for using English in multimodal teaching, learning, counselling, and assessment situations in the participants鈥� own fields and practices.

On completion of the programme participants are expected
鈥� to understand the special features and requirements of teaching and learning through a foreign language
鈥� to have increased their own competence and confidence in interactive and educational use of English
鈥� to know how to guide and monitor the special needs of a multilingual and multicultural student group
鈥� to be able to analyse and assess the linguistic and cognitive requirements of their own discipline and its content to be taught
鈥� to be able to design and assess versatile collaborative learning tasks suitable for knowledge construction and language use at the conceptual level needed
鈥� to know how to lecture through an interactive approach and guide small group work
鈥� know how to instruct, guide and assess students鈥� academic and research communication and how to give constructive feedback on it.

厂颈蝉盲濒迟枚

The programme itself follows a CLIL ( Content and Language Integrated Learning ) approach of addressing issues specific to both the language and the teaching of the discipline. Interactive contact modules and tasks develop one鈥檚 understanding of, and skills for, promoting the learning of multilingual and multicultural student groups.

The learning platform allows versatile use of media to support and document the building of personal and group portfolios.

The programme is composed of eight modules with varying themes of how to teach and learn in multilingual and multicultural higher education learning contexts. Contact sessions are supported by completing a teaching portfolio with course designs, reflective blog posts and critical reviews. Feedback will be given based on teaching observations.

尝颈蝉盲迟颈别诲辞迟

The participants will get a certificate after having completed the programme.

• TACE001 Multilingual and Multicultural Learning Context (5听辞辫)
• TACE002 Interactive Teaching Design (5听辞辫)
• TACE003 Teaching Portfolio (5听辞辫)

Yliopistopedagogiikan perusopinnot (25聽op)

Kriteerit

Yliopistopedagogiikan perusopinnot koostuvat kahdesta moduulista::
Yliopistopedagogiikka I (10 op)
YPPP110 Yliopisto-opetuksen ja -oppimisen teoreettiset perusteet (5 op)
YPPP121 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi I (5 op)
Yliopistopedagogiikka II (15 op)
YPPP135 Opetussuunnitelmaty枚 (5 op)
YPPP140 Ohjaus yliopistossa (5 op)
YPPP122 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi II (5 op)

Arvosteluasteikko

• Hyv盲ksytty - Hyl盲tty

Osaamistavoitteet

Koulutuksen tavoitteena on, ett盲 opiskelija tiedostaa ja tunnistaa omia oppimiseen ja yliopisto-opetukseen liittyvi盲 k盲sityksi盲盲n ja toimintatapojaan. H盲n kykenee arvioimaan kriittisesti omaa toimintaansa opettajana ja sen yhteytt盲 opiskelijoiden opiskeluun ja oppimiseen. Opiskelija perehtyy my枚s oman laitoksensa/oppiaineensa opetukseen ja arvioi omaa opetustaan suhteessa laitoksensa/oppiaineensa opetukseen. H盲n saa valmiuksia osallistua laitoksen opetuksen ja pedagogisen toimintakulttuurin kehitt盲miseen.

厂颈蝉盲濒迟枚

Yliopistopedagogiikan perusopinnoilla tarkoitetaan Jyv盲skyl盲n yliopiston henkil枚kunnalle tarkoitettuja opintoja, joiden tavoitteena on antaa yliopistossa opetus- ja ohjausty枚t盲 tekeville ty枚ntekij枚ille mahdollisuus syvent盲盲 yliopisto-opetusta ja omaa yliopisto-opettajuuttaan koskevaa ymm盲rryst盲盲n ja auttaa siten kehittym盲盲n opettajan ja ohjaajan ty枚ss盲. Opintojen tavoitteena on henkil枚kohtaisen, reflektiivisen ja tutkivan suhteen kehitt盲minen opettamiseen ja ohjaamiseen. N盲in pyrit盲盲n tukemaan yleisemminkin yliopisto-opetuksen kehitt盲mist盲. Opinnoissa hy枚dynnet盲盲n jo olemassa olevaa kokemusvarantoa, sen yhteist盲 jakamista ja k盲sitteellist盲 syvent盲mist盲.

Yliopistopedagogiikan perusopinnot koostuvat kahdesta moduulista: Yliopistopedagogiikka I (10 op) ja Yliopistopedagogiikka II (15 op). Rehtorin 10.12.2010 tekem盲n p盲盲t枚ksen mukaan 10 opintopisteen laajuiset yliopistopedagogiset opinnot tai niihin rinnastettavat opinnot ovat ne yliopistopedagogiset opinnot, jotka yliopiston johtos盲盲nn枚n mukaisesti edellytet盲盲n niilt盲 professorin, yliopistonlehtorin, yliopistotutkijan ja yliopistonopettajan teht盲v盲盲n otettavilta henkil枚ilt盲, joiden ty枚suhde alkaa 1.8.2012 tai sen j盲lkeen. Opintojen on oltava suoritettuina viimeist盲盲n kahden vuoden kuluttua ty枚suhteen aloittamisesta.

Yliopistopedagogiikan perusopinnot (25 op) tarjoavat my枚s mahdollisuuden hakea aikuiskouluttajan pedagogisiin opintoihin, joiden pohjaksi edellytet盲盲n 25 opintopisteen laajuiset perusopinnot.

KOULUTUKSEN TAVOITE JA TOIMINTAPERIAATTEET

Koulutuksen tavoitteena on, ett盲 opiskelija tiedostaa ja tunnistaa omia oppimiseen ja yliopisto-opetukseen liittyvi盲 k盲sityksi盲盲n ja toimintatapojaan. H盲n kykenee arvioimaan kriittisesti omaa toimintaansa opettajana ja sen yhteytt盲 opiskelijoiden opiskeluun ja oppimiseen. Opiskelija perehtyy my枚s oman laitoksensa/oppiaineensa opetukseen ja arvioi omaa opetustaan suhteessa laitoksensa/oppiaineensa opetukseen. H盲n saa valmiuksia osallistua laitoksen opetuksen ja pedagogisen toimintakulttuurin kehitt盲miseen. Tavoitteiden toteuttamiseen pyrit盲盲n kolmen toimintaperiaatteen kautta: omakohtaistuminen, tutkivuus ja dialogisuus.

Omakohtaistuminen
Toimintaperiaatteista keskeisin on ajatus oppimisen omakohtaistumisesta. Oppimis- ja tieto-opillisena taustana korostuu ajatus, ett盲 yliopisto-opettajana kehittyminen perustuu omaan ty枚h枚n ja siit盲 saatujen kokemusten tutkimiseen. N盲it盲 kokemuksia peilataan laajemmin toisten kokemuksiin sek盲 teoreettiseen kirjallisuuteen. L盲ht枚kohtana on opiskelijan oma el盲m盲nhistoria, ty枚n arki, omat ty枚- ja ajattelutavat. Niiden pohjalta tehd盲盲n henkil枚kohtainen opiskelusuunnitelma. Omakohtaisessa oppimisessa pyrit盲盲n irti suorittavasta opiskeluasenteesta. Siin盲 pyrit盲盲n v盲hent盲m盲盲n ulkoisen kontrollin tarvetta ja luottamaan opiskelijan omaan aikuiseen autonomisuuteen. Opiskelijalle tarjotaan paljon vastuuta omasta oppimisestaan. N盲in opiskelija voi kehitt盲盲 鈥檌tsens盲 n盲k枚ist盲鈥� toimintatapaa.

Tutkiva asenne
Tutkiva asenne kohdistuu samanaikaisesti sek盲 omiin kokemuksiin opettamisen ja oppimisen kent盲ll盲 ett盲 tuon kent盲n teoreettisiin j盲sennyksiin. Omakohtaisuuden periaate edellytt盲盲, ett盲 teoria kietoutuu omaan toimintaan. Koulutuksessa kaikki jaettu kokemus ja teoreettinen tietous pyrit盲盲n opiskelemaan oman ajattelun kautta. Kriittisess盲 ajattelussa rakentunut tietoinen n盲kemys auttaa irtaantumaan rutiineista ja avaa uusia mahdollisuuksia yliopisto-opettajan ty枚h枚n. Yliopisto-opettajana kehittymisen kannalta tutkiminen kasvattaa tietoisuutta, joka suuntautuu toisaalta itseen, omiin toimintatapoihin, arvoihin, k盲sityksiin, ja toisaalta ymp盲r枚iv盲n yhteiskunnan, sen koulutusinstituutioiden, arvojen ja tapojen luonteeseen. Tavoitteena on kasvava vapaus sokeista tottumuksista. Tietoisuus mahdollistaa perustellun toiminnan.

Opiskelu tapahtuu p盲盲s盲盲nt枚isesti oppimisryhmiss盲. Yliopisto-opetuksen erityispiirre on sen tiivis sidos tieteisiin ja tutkimukseen. Oppimisryhm盲t pyrkiv盲t siksi ty枚skentelem盲盲n hyv盲n tutkimusyhteis枚n tavoin, dialogisuuden ja kriittisen ajattelun kehitt盲miseksi.

Dialogisuus
Dialogisuudella tarkoitetaan avoimia, toisia kuuntelevia ja kunnioittavia ihmisten v盲lisi盲 suhteita, joissa mahdollistuu yhdess盲 oppiminen, yhdess盲 ajatteleminen ja kokemusten jakaminen. Opintojen suunnittelun ja toteutuksen ytimen盲 on jokaisen henkil枚kohtaisen oppimisprosessin limittyminen yhteis枚lliseen opiskeluun. Erityisesti oppimisryhmien ty枚skentelyss盲 dialogisuuden periaate on kantava voima. Oman kokemuksen ja ajattelun piiri盲 laajennetaan keskusteluissa toisten kokemuksista ja kirjallisuudesta saaduista teorioista. Tutkivuus toteutuu yhdess盲 toisten kanssa.
Omakohtaisuus, tutkivuus ja dialoginen yhteis枚llisyys kuuluvat yhteen. Mik盲盲n niist盲 ei yksin盲盲n riit盲 koulutuksen tavoitteiden toteutumiseen. N盲m盲 ovat koulutuksen toimintaperiaatteita, mutta samalla ne ovat my枚s koulutukselle tietoisesti asetettuja arvotavoitteita ja jokaisen opiskelijan oppimistavoitteita yliopisto-opettajana.

Yliopistopedagogiikka I (10 op) (10聽op)
• YPPP110 Yliopisto-opetuksen ja -oppimisen teoreettiset perusteet (5听辞辫)
• YPPP121 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi I (5听辞辫)

Yliopistopedagogiikka II (15 op) (15聽op)
• YPPP135 Opetussuunnitelmaty枚 (5听辞辫)
• YPPP140 Ohjaus yliopistossa (5听辞辫)
• YPPP122 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi II (5听辞辫)