YPPP121 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi I (5 op)
Osaamistavoitteet
Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa:
arvioida kriittisesti omaa toimintaansa yliopisto-opettajana ja m盲盲ritell盲 omia pedagogisia kehittymistarpeitaan ja -tavoitteitaan
asettaa opintojakson tavoitteet, rajata opintojakson keskeiset sis盲ll枚t ja valita tarkoituksenmukaiset ty枚tavat ja arviointimenetelm盲t sek盲 perustella tekem盲ns盲 valinnat oppimisteoreettisin k盲sittein
laatia arviointikriteerit ja soveltaa niit盲 oppimisen arvioinnissa
sopeuttaa omaa toimintaansa erilaisten oppijoiden tarpeisiin
soveltaa erilaisia ty枚tapoja ja opetusmenetelmi盲 tarkoituksenmukaisella tavalla omassa opetuksessaan/ohjauksessaan
Suoritustavat
Vuorovaikutteinen luento ja ty枚pajaty枚skentely, pienryhm盲opiskelu. Suoritustavat voivat tarkentua vuosittain opetusohjelmassa.
厂颈蝉盲濒迟枚
HOPS omakohtaisen oppimisprosessin k盲sikirjoituksena
yliopisto-opetuksen suunnittelun peruskysymykset
osaamistavoitteiden ja arviointikriteerien asettaminen
oppiaineen sis盲inen struktuuri, ydinainesanalyysi ja opetettavat sis盲ll枚t
yksil枚- , ryhm盲- ja massaopetuksen kehitt盲minen
vuorovaikutteiset, osallistavat ty枚muodot ja opetusmenetelm盲t
arvioinnin ulottuvuudet ja arvioinnin eri muodot: ohjaava arviointi, itsearviointi, vertaisarviointi, palaute
Oppimateriaalit
Seuraava kirjallisuus sek盲 muu opetusohjelmassa mainittu oppimateriaali (artikkelit ja e-kirjat):
Kirjallisuus
| ISBN-numero | Tekij盲, julkaisuvuosi, teoksen nimi, julkaisija |
|---|---|
| BROOKFIELD, S. 1995. Becoming a critically reflective teacher. San Francisco: Jossey-Bass. | |
| GLASERSFELD, E. 2002. Radical constructivism. A way of knowing and learning. Studies in Mathematics Education Series. Lontoo: RoutledgeFalmer. | |
| JARVIS, P. 2006. The theory and practice of teaching. Lontoo: Routledge. | |
| LINDBLOM-YL脛NNE, S. & NEVGI, A. (toim.) 2009. Yliopisto-opettajan k盲sikirja. Helsinki: WSOY. | |
| SAHLBERG, P. & SHARAN, S. (toim.) 2002. Yhteistoiminnallisen oppimisen k盲sikirja. Helsinki: WSOY. |
Arviointiperusteet
Aktiivinen osallistuminen yhteisiin tapaamisiin ja oppimisteht盲vien tekeminen hyv盲ksytysti.