Oppilaitosyhteisty枚ll盲 办别蝉迟盲惫测测sosaamista ja toimintamalleja ty枚el盲m盲盲n 鈥� n盲in voit hy枚ty盲 ja kehitt盲盲 osaamistasi
Aloitimme koulutuspilottien kehitt盲misen kartoittamalla olevassa olevia opetussis盲lt枚j盲. Tutustuimme osallistuvien oppilaitosten 办别蝉迟盲惫测测s- ja vastuullisuusopintotarjontaan; Havaitsimme, ett盲 办别蝉迟盲惫测测sosaamisen tarjonta oli vaihtelevaa ja keskittyi esimerkiksi tiettyihin tutkintoihin. Koulutuksella on merkitt盲v盲 rooli vastuullisuus- ja 办别蝉迟盲惫测测sosaamisen kehitt盲j盲n盲. On varmistettava, ett盲 jokaisen kouluasteen k盲yneell盲 on riitt盲v盲 osaaminen siirtyess盲盲n ty枚el盲m盲盲n. Toisaalta on t盲rke盲盲 pyrki盲 v盲ltt盲m盲盲n eri koulutusasteiden opintojen p盲盲llekk盲isyyksi盲 sek盲 edist盲m盲盲n 办别蝉迟盲惫测测sopintojen jatkumoa siirrytt盲ess盲 koulutusasteelta toiselle. T盲t盲 on toteutettu hankkeen aikana eri oppilaitosten v盲lisell盲 yhteisty枚ll盲.
Mediassa k盲yd盲盲n ajankohtaista keskustelua yritysten vastuullisesta toiminnasta, muun muassa p盲盲st枚v盲hennyksist盲, ja organisaatiot ovat ottaneet osin itse ja osin ohjauksen s盲盲ntelem盲n盲 erilaisia vastuullisuustoimia ohjelmaansa. My枚s vastuullisuusraportoinnin ja -viestinn盲n tarve on kasvanut, 蝉颈濒濒盲 yh盲 useampi sidosryhm盲, kuten rahoittajat ja asiakkaat ovat kiinnostuneet yritysten vastuullisuusteoista. Huomioimme pilottien sis盲lt枚jen suunnittelussa uudet osaamistarpeet ja l盲hdimme vastaamaan osaamistarpeisiin hankkeessa toteutettavien koulutuspilottien kautta.
Koulutusten pilotointity枚 alkaa olla takanap盲in ja tulevien kuukausien ajan keskitymme saavutusten juurtumiseen oppilaitosten tarjontaan, niin tutkinto- kuin jatkuvan oppimisen n盲k枚kulmasta. Eik盲 vain paikallisesti, vaan tuomme aineistoja valtakunnallisesti tarjolle Avointen oppimateriaalien kirjastoon eli aoe.fi:hin.
Hankkeissa tehdyn laajan ja uudistavan ty枚n sek盲 niiden tulosten elinaika on usein harmillisen lyhyt. Kertyneen tiedon, taidon ja k盲yt盲nt枚jen vieminen omalla painollaan kulkevaan p盲ivitt盲iseen ty枚el盲m盲盲n ja -yhteis枚枚n vaatii aikaa ja k盲rsiv盲llisyytt盲. Tulokset koetaan organisaatioissa tarpeellisiksi, mutta niiden k盲yt盲nt枚枚n viemiseen ja vaikkapa k盲yt枚n opastamiseen ei ole v盲ltt盲m盲tt盲 hankkeen puitteissa pystytty varaamaan riitt盲v盲sti aikaa ja resursseja.
Miten olemme POLKU 2.0 -hankkeessa valmistautuneet edist盲m盲盲n osaamisen kehitt盲mist盲 ja tehdyn ty枚n j盲盲mist盲 el盲m盲盲n my枚s hankkeen p盲盲ttymisen j盲lkeen?
Koulutus on edelleen vahvassa roolissa organisaatioiden ja yritt盲jien osaamisen kehitt盲misess盲, vaikka erilaiset itseoppimisen kanavat, mm. Youtube, tarjoavat monenlaisia mahdollisuuksia tiedon ja taitojen kerrytt盲miseen.
Pilottien kautta hiotut ja olennaiseen keskitty惫盲迟 koulutusaineistomme kohdentuvat paljolti juuri yritystoimijoiden tarvitsemiin osaamisiin.听Opintoja l枚yd盲t jatkossa oppilaitosten avoimesta tarjonnasta ja jos itseopiskelu sopii sinulle, voit hy枚dynt盲盲 my枚s Avointen oppimateriaalien kirjastosta l枚ytyv盲盲 aineistoa.
Toinen tarjonnan jatkuvuutta edist盲v盲 tekij盲 on tehdyn ty枚n tarjoaminen uusien hankkeiden k盲ytt枚枚n ja siten p盲盲llekk盲isen ty枚n v盲ltt盲minen ja toisaalta tiedon saataville saattaminen laajemmille yhteisty枚tahoille.
Yksi hankkeen aikana pilotoiduista ty枚el盲m盲yhteisty枚n muodoista ovat 办别蝉迟盲惫测测sagentit, joiden my枚t盲 perinteist盲 ty枚ss盲oppimisk盲yt盲nt枚盲 on voitu nykyaikaistaa; 办别蝉迟盲惫测测sagentit tuovat yritykseen osaamista, jota sielt盲 mahdollisesti puuttuu.听罢测枚蝉蝉盲辞辫辫颈箩补迟 voivat esimerkiksi auttaa yrityksen vastuullisuusviestinn盲n kehitt盲misess盲 tai hiilijalanj盲ljen laskennassa. Agenttitoimintaa on pyrkimys jatkaa ja t盲t盲 kautta esimerkiksi jo omalle alalleen valmistunut opiskelija voisi suorittaa avoimia lis盲opintoja ja hakeutua agentiksi 迟测枚辫补颈办补濒濒别. N盲in k盲yt盲nn枚n alakohtainen kokemus ja 办别蝉迟盲惫测测sosaaminen voivat luoda uudenlaisia osaamiskokonaisuuksia ja avata uusia ty枚el盲m盲polkuja.
 聽 聽 聽 |
Blogin kirjoittivat POLKU 2.0 -hankkeessa ty枚skentele惫盲迟 Gradian projektip盲盲llikk枚 Mira Ruth-Viitanen聽sek盲 projektiasiantuntija Anna-Stina Kuula Jyv盲skyl盲n ammattikorkeakoulusta. |