Pantomiimia ja puhetta vastuullisuudesta 鈥� oppilaitosten kest盲v盲n kehityksen teemap盲iv盲 kannustaa oppimaan uutta tekemisen keinoin
Lukiolaiset antoivat teemap盲ivist盲 positiivista palautetta 鈥� ilmapiiri盲 kuvailtiin rennoksi, toiminnallisia rasteja mieluisiksi ja teemoista k盲ytyj盲 keskusteluja kiinnostaviksi. Sek盲 opiskelijat ett盲 mukana olleet opettajat kokivat oppineensa uutta kest盲vyyden eri osa-alueista. Monille osallistujista j盲i p盲盲llimm盲isen盲 mieleen, miten t盲rke盲盲 ilmastonmuutokseen vaikuttaminen on. Yritysten toiminnan tarkastelu on oleellista, mutta kaikilla meill盲 on mahdollisuus tehd盲 vaikuttavia asioita my枚s omassa arjessamme.
Teemap盲ivien rasteilla pureuduttiin kiertotalouden, kest盲v盲n ruuantuotannon, hiilijalanj盲ljen, ilmastotunteiden sek盲 vastuullisuusviestinn盲n teemoihin. 罢别别尘补辫盲颈惫盲迟 koostuivat yhteisest盲 aloituksesta, jossa tutustuttiin kest盲v盲n kehityksen nykytilaan, sek盲 nelj盲st盲 teemarastista, joissa yhteiskunnan kest盲vyysmurrosta l盲hestyttiin monin盲k枚kulmaisesti.
Rasteilla panostettiin toiminnalliseen oppimiseen
Kest盲v盲盲 ruoantuotantoa k盲sittelevill盲 rasteilla n盲htiin pantomiimiesityksi盲 ruoantuotannon haasteista ja havainnollistusta maatalouden rakennemuutoksesta historian saatossa. Opiskelijat pohdiskelivat my枚s ruokaturvaa ja uusia teknisi盲 ratkaisuja tuotannon saralla sek盲 ruuantuotannon tulevaisuudenn盲kymi盲 tutustumalla ammattilehtien kirjoituksiin.
Hiilijalanj盲lkeen ja sen pienent盲miseen liittyen opiskelijat rakensivat arkip盲iv盲n hiilijalanj盲lkikarttaa pienist盲 palasista ja miettiv盲t yhdess盲 ratkaisuja niin henkil枚kohtaisen kuin koulunkin hiilijalanj盲ljen pienent盲miseen. Teemaan liittyvill盲 rasteilla mieluisimmiksi jutuiksi nousivat yhdess盲 tekeminen sek盲 oman hiilijalanj盲ljen tarkastelu pikatestin avulla.
Hiilijalanj盲lki ja sen pienent盲minen -rastilla parasta oli:
- yhdess盲 tekeminen ja kiinnostava keskustelu.
- testi, josta sai hyvin selv盲盲 omasta hiilijalanj盲ljest盲.
- se, ett盲 sai tehd盲 itse, eik盲 vaan istua.
-Keuruun lukiop盲iv盲n osallistujat
Kiertotalouden parissa opiskelijat keksiv盲t kasap盲in liikeideoita hukkamateriaaleista tai vajaak盲yt枚ll盲 olevista esineist盲, tarvikkeista ja laitteista. Tulevaisuuden ty枚ntekij枚in盲 ja yritt盲jin盲 opiskelijat voivat olla mukana pident盲m盲ss盲 monien tuotteiden elinkaarta ja luomassa uusia palveluita hukasta.
Viherpesun tunnistamista opiskelijat harjoittelivat tutustumalla itse盲 kiinnostavien yritysten vastuullisuusviestint盲盲n ja v盲ittelem盲ll盲 viestinn盲n ratkaisuista erilaisten tapausesimerkkien pohjalta. Rastin tavoitteena oli vahvistaa kriittist盲 ajattelua kuluttajana sek盲 opettaa hauskalla tavalla tulkitsemaan yritysten viestej盲 toimintansa vastuullisuudesta.
"Teemap盲iv盲 sopi lukion toimintaan erinomaisesti"
My枚s teemap盲iviin osallistuneilta opettajilta saatiin p盲iv盲st盲 hyv盲盲 palautetta. Teemap盲iv盲n aihetta ja sis盲lt枚j盲 pidettiin niin t盲rkein盲, ett盲 se kannatti pit盲盲 vaikka joitakin oppitunteja j盲i sen vuoksi pit盲m盲tt盲. Er盲s opettaja totesi p盲iv盲n j盲lkeen seuraavasti:
鈥滽okonaisuus toimi hyvin. Aiheet sopivat hyvin lukion laaja-alaisen osaamisen tavoitteisiin. Uskon, ett盲 teemap盲iv盲ll盲 oli vaikutusta lukiolaisten omaan toimintaan ja toivoakseni se her盲tti my枚s kiinnostusta vastuulliseen vaikuttamiseen.鈥�- teemap盲iv盲盲n osallistunut lukion opettaja
Teemap盲ivi盲 tullaan j盲rjest盲m盲盲n kev盲盲n 2023 aikana muissakin Keski-Suomen lukioissa ja ammatillisissa oppilaitoksissa.
Haluatko teemap盲iv盲n omaan oppilaitokseesi? Ota meihin yhteytt盲! L枚yd盲t yhteyshenkil枚mme 罢别别尘补辫盲颈惫盲迟-蝉颈惫耻濒迟补.