Ohjeita luentopäiväkirjan kirjoittamiseen

Luentopäiväkirjan laatiminen.

��ä��ܱ�ٳٱ��

Luentopäiväkirjalla tarkoitetaan luentojen pohjalta kirjoitettavaa pohdiskelevaa ja refleksiivistä tekstiä. Luentopäiväkirja ei ole referaatti, vaan tavoitteena on tärkeimpien asioiden esiin nostaminen, niiden prosessointi ja kommentointi. Oleellista on oman ajattelusi näkyminen, voit perustellen kritisoida, ihmetellä ja kommentoida luentopäiväkirjaan nostamiasi teemoja. Huomaa, että kaikkia luennolla käsiteltyjä ei ole tarpeen käsitellä.

Oleellista luentopäiväkirjan kirjoittamisessa on jäsentely, huolellinen ja analyyttinen kommentointi ja esitettämiesi väitteiden pohtiminen ja perusteleminen (esim. tutkimustulosten, teoreetikoiden ja luennoitsijoiden ajatusten kautta, jne). Oma ajattelusi voi näkyä kriittisenä, hyväksyvänä, pohdiskelevana, tulkitsevana tai kokemuksellisena kommmentointina. Voit pohtia teemaa esimerkiksi havaitsemiesi ilmiöiden tai elämänkokemuksesi kautta. Voit listata lopuksi myös epäselviksi jääneitä tai kiinnostavia kohtia, joista haluaisit lisätietoa - ja mihin voit jatkossa hakea vastauksia.

Opintojen suoritustapana luentopäiväkirja vaatii sitoutumista luennoille osallistumiseen. Luentojen pinnallinen käsittely, luennoitsijan referointi, asiavirheet, asiaan liittymättömät kommentit tai perustelemattomat mielenilmaisut alentavat arvosanaa.

Luentopäiväkirjan muotoilussa ja pituudessa noudatetaan opintojakson opettajalta saatuja ohjeita.

Mikäli opintojaksolla ei ole omia ohjeita, voit soveltaa seuraavaa ohjetta. Luentoa kohti kirjoitetaan 1-1½ sivua tekstiä. Kirjoitustyyli on akateeminen asiatyyli. Laadi työn alkuun kansilehti, joka sisältää seuraavat asiat: otsikko, oma nimi, sähköposti, opintojaksonjakson koodi ja nimi, päivämäärä ja opettajan nimi.

lähde: tiivistelmä yhteiskuntatieteiden ja filosofian laitoksen sekä kasvatustieteiden ja psykologian tiedekunnan ohjeista.

��ä�ǳ��

Valitse opintojasi koskeva ohje

Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta

Kysy tarkempia ohjeita kurssisi opettajalta.

HYTK - Yhteiskuntatieteiden ja filosofian laitos

Luentopäiväkirjan tarkoituksena on harjoittaa kriittistä, refleksiivistä ajattelua. Se ei ole tiivistelmä luennoista tai kurssimateriaaleista. Luentopäiväkirjassa esitellään ja kommentoidaan asiakokonaisuuden keskeisiä teemoja. Luentopäiväkirja ei ole sama kuin luentomuistiinpanot, vaan se on tiivistämistä, tärkeinä pidettyjen asioiden esiin nostamista, prosessointia ja kommentointia. Kaikkia luennoilla esille nousseita asioita ei ole tarkoituksenmukaista käsitellä päiväkirjassa. Luentopäiväkirjan muotoilussa noudatetaan opintojakson vastuuopettajalta saatuja ohjeita.

Oleellista luentopäiväkirjan kirjoittamisessa on jäsentely, huolellinen ja analyyttinen kommentointi (sekä opetuksen että mahdollisten keskusteluja) ja esitettyjen väitteiden pohtiminen ja perusteleminen. Kommentit voivat olla kriittisiä, täydentäviä, hyväksyviä, pohdiskelevia, tulkitsevia tai kokemuksellisia, jolloin voit pohtia asioita esimerkiksi havaittujen ilmiöiden tai elämänkokemusten kautta.

Tyydyttävälläkin arvosanalla arvostellusta luentopäiväkirjasta tulee käydä ilmi, että opiskelija on ymmärtänyt ja omaksunut opintojakson tavoitteiden kannalta oleellisimmat asiat. Pinnallinen käsittely, pelkkä luennoitsijan referointi, asiavirheet, asiaan liittymättömät kommentit tai perustelemattomat mielenilmaisut alentavat arvosanaa.

Mitään yleistä mallia luentopäiväkirjoille ei ole, mutta pääsääntöisesti voi soveltaa seuraavia tapoja:

aluksi yhden kappaleen verran luennon referointia ja sen jälkeen 1—2 kappaletta referoidun kommentointia jne.
”esseemäisempi” rajoitetumpaan määrään käsiteltyjä aiheita keskittyvä suorasanainen ja loogisesti etenevä päiväkirja

Mikäli muuta ohjetta pituudesta ei ole opintojakson vastuuopettajan toimesta, voi seurata seuraavaa ohjetta: kahden tunnin luentoa kohti kirjoitetaan 1–1 ½ sivua tekstiä. Kirjoitustyyli on akateeminen asiatyyli.

Joillakin opintojaksoilla tehdään oppimispäiväkirja. Oppimispäiväkirja on idealtaan pääosin sama kuin luentopäiväkirja, mutta luentojen sijaan materiaalina käytetään muita lähteitä tai aineistoja vastuuopettajan antamien ohjeiden mukaisesti.