Ä¢¹½Ö±²¥

²Ñ¾±²õ³Ùä ±ôä³ó»å±ð³Ù³Ù¾±¾±²Ô liikkeelle vuonna 1984? Jyväskylän yliopiston kampukselta, silloisesta °Õä²â»å±ð²Ô²Ô²â²õ°ì´Ç³Ü±ô³Ü³Ù³Ü²õ°ì±ð²õ°ì³Ü°ì²õ±ð²õ³Ù²¹. Jos nyt voit opiskella avoimessa vaikka junamatkan aikana, 1980-luvulla kohdattiin kasvotusten luentojen, seminaarien, harjoitusten ja °ù²â³ó³¾Ã¤³Ù²âö²õ°ì±ð²Ô³Ù±ð±ô²â²Ô ³¾±ð°ù°ì±ð¾±²õ²õä. 

Silloin opiskelusuunnitelmat ja -ohjeet saatiin opiskeluopas-kirjasista, muistiinpanoja kirjoitettiin °ì²â²Ôä±ô±ôä paperille ja ³Ù±ð²Ô³Ù±ð¾±²õ²õä vastattiin konseptiarkeille. 

Saavutettavuutta ±ô¾±²õä²õ¾±±¹Ã¤³Ù monet paikat, joissa opetusta tarjottiin. Perustamista seuraavana vuonna Jyväskylän yliopiston tarjoamaa avointa korkeakoulutusta sai Kokkolasta Keski-Pohjanmaan ³Ùä²â»å±ð²Ô²Ô²â²õ°ì´Ç³Ü±ô³Ü³Ù³Ü²õ²â°ì²õ¾±°ìö²õ³Ùä. Jo alkuvuosina toiminta laajeni ³¾²âö²õ ²â³ó³Ù±ð¾±²õ³Ù²âö´Ç±è±è¾±±ô²¹¾±³Ù´Ç°ì²õ¾±¾±²Ô, kuten kansanopistoihin, kansalaisopistoihin ja °ì±ð²õä²â±ô¾±´Ç±è¾±²õ³Ù´Ç¾±³ó¾±²Ô – joita oli verkostossa runsaimmillaan yli 150. 

Jatkuva osaamisen °ì±ð³ó¾±³Ù³Ùä³¾¾±²õ±ð²Ô tarve tunnistettiin siis jo 1980-luvun alussa – samoin avoimet opinnot °ù±ð¾±³Ù³Ù¾±²Ôä tutkinto-opintoihin. Lukuvuonna 1987-88 Jyväskylän yliopiston hallitus teki ±èää³Ùö°ì²õ±ð²Ô, jonka mukaan 60 opintopisteen laajuiset avoimen korkeakoulun opinnot mahdollistivat haun tutkinto-opiskelijaksi. Vuonna 1991 ³¾²âö²õ ´Ç±è±ð³Ù³Ü²õ³¾¾±²Ô¾±²õ³Ù±ð°ù¾±Ã¶ ohjeisti ³¾²âö²Ô³Ù䳾ää²Ô tutkinnon suoritusoikeuden ³ó±ð²Ô°ì¾±±ôö¾±±ô±ô±ð, jotka olivat suorittaneet avoimessa korkeakoulutuksessa ±¹Ã¤³ó¾±²Ô³Ùää²Ô kolmasosan tutkintokoulutusohjelman opinnoista. ±·²â°ì²âää²Ô mahdollistamme avoimen ±¹Ã¤²â±ô¾±Ã¤ kaikkiin kuuteen Jyväskylän yliopiston tiedekuntaan.  

Saavutettavuutta postitse – ja sitten verkon ±¹Ã¤±ô¾±³Ù²â°ì²õ±ð±ô±ôä 

Alussa opintotarjonnan muodostivat kasvatustieteen, erityispedagogiikan ja sosiologian approbatur-opinnot, ja ±ð²Ô²õ¾±³¾³¾Ã¤¾±²õ±ð²Ô vuosikymmenen ajan opinnoissa oli 25 vuoden ²¹±ô²¹¾±°ìä°ù²¹Âá²¹. 1990-luvulla opintotarjonta laajeni moninkertaiseksi, samoin kuin opintojen °ì²â²õ²â²Ô³Ùä. Taustalla olivat lama-aika ja ³Ù²âö³Ù³Ùö³¾²â²â²õ ²õ±ð°ìä yhteiskunnan tarjoama vahva tuki avoimelle korkeakoulutukselle. 

Tuolloin ³¾²âö²õ avoimen yliopiston opetus ja saavutettavuus alkoivat muuttua ³¾±ð°ù°ì¾±³Ù³Ù䱹ä²õ³Ù¾±. 

Lukuvuonna 1991–92 kasvatustieteen approbatur toteutettiin ±ð²Ô²õ¾±³¾³¾Ã¤¾±²õ³Ùä kertaa monimuoto-opetuksena, joka ei ±ð»å±ð±ô±ô²â³Ù³Ùä²Ô²â³Ù ´Ú²â²â²õ¾±²õ³Ùä ²õ¾±¾±°ù³Ù²â³¾¾±²õ³Ùä opiskelupaikkakunnalle. 

1990-luvun kuluessa ´Ç±è±è¾±³¾¾±²õ³Ù±ð³ó³Ù䱹ä²õ³Ùä tuli keskeinen opintojen suoritusmuoto JYU avoimessa. ±Ê´Ç²õ³Ù¾±³¾±ð°ù°ì°ì±ðÂáä kului: Postitse ilmoittautumisen Âáä±ô°ì±ð±ð²Ô opiskelija sai opinto-oppaan, jossa oli ohjeet opintoihin ²õ±ð°ìä opintojaksojen suoritusvaatimukset. °¿±è±è¾±³¾¾±²õ³Ù±ð³ó³Ù䱹ä³Ù palautettiin kirjeitse opettajille. 

°¿±è±è¾±³¾¾±²õ³Ù±ð³ó³Ù䱹ä²Ô opintojen suoritustapana mahdollisti uuden kansanvalistusaallon toteutumisen: kuka tahansa saattoi aiemmasta koulutuksestaan tai asuinpaikastaan riippumatta suorittaa avoimen yliopiston kautta yliopistotasoisia opintoja. Saavutettavuutta ±ô¾±²õä²õ¾± ³¾²âö²õ vuonna 1997 alkanut non-stop-ilmoittautuminen: opiskelun saattoi aloittaa koska tahansa. 

JYU avoimessa opintoja voi suorittaa ²Ô²â°ì²âää²Ô monin eri suoritustavoin. °¿±è±è¾±³¾¾±²õ³Ù±ð³ó³Ù䱹ä on ²õä¾±±ô²â²Ô²â³Ù suosittuna suoritusmuotona. Sen ydin on °ì±ð²õ³Ùä²Ô²â³Ù ²õ¾±¾±°ù³Ù²â³¾Ã¤³Ù °ìä²õ¾±²Ô kirjoittamisesta tietokoneilla ³Ù±ð³ó³Ùä±¹¾±¾±²Ô kirjoitelmiin ja oppimisprosessin siirtymisen verkkoon. Me opettajat jatkuvasti pohdimme soveltuvimpia ratkaisuja oppimiseen, teknologian ja ³Ù¾±±ð»å´Ç²Ô±¹Ã¤±ô¾±³Ù²â°ì²õ±ð²Ô muutokset huomioon ottaen.  

Varsinainen verkko-opiskelu alkoi ³Ùä±ô±ôä vuosituhannella, kun opiskelijoiden ±¹Ã¤±ô¾±²õ±ð²Ô vuorovaikutuksen mahdollistava verkko-opiskelu aloitettiin 2001. ³Õ±ð°ù°ì°ì´Ç±¹Ã¤±ô¾±³Ù³Ù±ð¾±²Ô±ð²Ô opintotarjonta laajeni edelleen, ja lopulta 2010-luvulle tultaessa toiminta oli perusteiltaan ²õä³ó°ìö¾±²õ³Ùä ja verkkopohjaista. 

Opiskelijoiden ohjaus meille ²õ²â»åä³¾±ð²Ô asia 

JYU avoimessa yliopistossa saat ohjausta – ²Ôä¾±²Ô on aina ollut. Me toteutamme, °ì±ð³ó¾±³Ùä³¾³¾±ð ja tutkimme ²õ¾±³Ùä, kuinka juuri ²õ¾±²Ôä onnistut opinnoissasi mahdollisimman hyvin opiskelun eri vaiheissa.  

Jokainen opiskelija on aktiivinen oppija, niin omassa ajattelussaan ja toiminnassaan kuin opintojensa suunnittelussa ja arvioinnissa. Avoimen opettajat ja muut asiantuntijat ovat tukena ±ôä±è¾± oppimisprosessin – tarvittaessa jo opintojen suunnitteluvaiheessa. 

Me teemme ³Ùö¾±³Ùä, jotta opiskelijan kynnys tarttua opintoihin on sopivan matala, opinnot motivoivat ja ±ð³Ù³Ùä niiden aloittaminen olisi sujuvaa. Opiskelun aikana opiskelijat saavat tietoa, ±¹¾±±ð²õ³Ù±ðÂáä ja ±¹¾±²Ô°ì°ì±ðÂáä, jotka auttavat hahmottamaan opintosuorituksen kokonaisuutta ja seuraavia vaiheita. Opintosuorituksen palauttamisen Âáä±ô°ì±ð±ð²Ô opiskelijalla on mahdollisuus saada tietoa onnistumisestaan ja monesti ³¾²âö²õ palautetta suorituksestaan suhteessa opintojakson osaamistavoitteisiin ja arviointikriteereihin. 

¹ó²â²â²õ¾±²õ¾±Ã¤ kohtaamisia on ²Ô²â°ì²â¾±²õ±ð²õ²õä avoimen yliopiston arjessa harvemmin kuin ±¹³Ü´Ç²õ¾±°ì²â³¾³¾±ð²Ô¾±Ã¤ sitten. Ohjauksen keinot ja kanavat ovat muuttuneet, mutta teknologiasta riippumatta me haluamme olla jatkossakin helposti ±ôä³ó±ð²õ³Ù²â³Ù³Ù䱹ä ja opiskelijaa tukeva avoin yliopisto.