KTKP1041 Tieteellinen tieto ja ajattelu (KiMo) (5 op)
Osaamistavoitteet
Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa
- tunnistaa arkiajattelun ja tieteellisen ajattelun perusteita ja eroja
- eritell盲 argumentoinnin perusteita ja tunnistaa argumentoinnin tilanteisen luonteen, 鈥揺ritell盲 tutkimuksia tekstein盲, joissa kirjoittajat ja osallistujat ovat l盲sn盲 toimijoina
- tarkastella tutkimusten tieteenfilosofisia ja tieto-opillisia perusoletuksia
- arvioida omia tietoa ja todellisuutta koskevia uskomuksiaan
- kuvata kasvatustieteellisen tutkimuksen metodologisia p盲盲linjoja ja erilaisia tutkimusmenetelmi盲
- poimia tutkimuksista olennaisia tietoja ja tulkita niit盲
- rakentaa omaa asiantuntijuuttaan tutkimuksiin ja tutkimiseen perustuen
鈥搕unnistaa, kuinka tieteellist盲 tietoa rakennetaan suullisessa ja kirjallisessa vuorovaikutuksessa
Suoritustavat
Kontaktiopetukseen osallistuminen ja/tai itsen盲inen ty枚skentely, oppimisteht盲v盲t ja/tai tentti. Suoritustavat tarkentuvat vuosittain opetusohjelmassa.
厂颈蝉盲濒迟枚
- tieteellisen ajattelun ja argumentaation tunnuspiirteit盲
- tutkimuksen lukutaito
- kasvatustieteellisen tutkimuksen metodologiset p盲盲linjat
Oppimateriaalit
Alla oleva kirjallisuus soveltuvin osin sek盲 opetusohjelmassa mainittu muu oppimateriaali.
1. Heikkinen, H. L. T., Huttunen, R., Niglas, K. & Tynj盲l盲, P. 2005. Kartta kasvatustieteen maastosta. Kasvatus (5), 340鈥�354. 978-952-451-486-6
2. Hurtig, J., Laitinen, M. & Uljas-Rautio, K. (toim.) 2010. Ajattele itse! Tutkimuksellisen lukutaidon perusteet. Jyv盲skyl盲: PS-Kustannus. 978-951-662-932-5
3. Kakkuri-Knuuttila, M-L. & Heinlahti, K. 2006. Mit盲 on tutkimus? Argumentaatio ja tieteenfilosofia. Helsinki: Gaudeamus.
978-952-5401-73-8
4. Kallio, E. (toim.) 2016. Ajattelun kehitys aikuisuudessa. Sivut 15-55 ja 85-294.
5. Kallio, E. (toim.) 2018. Development of Adult Thinking: Perspectives from Psychology, Education and Wisdom. Routledge. 978-951-662-898-4
6. Raatikainen, P. 2004. Ihmistieteet ja filosofia. Helsinki: Gaudeamus. Sivut 15鈥�84 ja 100鈥�104.
7. Billig, M. (2011). Writing social psychology: Fictional things and unpopulated texts. British Journal of Social Psychology, 50(1), 4-20.
8. Unsworth, L. (2001). Teaching multiliteracies across the curriculum. Buckingham-Philadelphia: Open University Press.
Arviointiperusteet
Aktiivinen osallistuminen ja oppimisteht盲vien/tentin tekeminen hyv盲ksytysti. Arviointiperusteet voivat vaihdella suoritustavoittain ja ne tarkennetaan lukuvuosittain opetusohjelmassa.