蘑菇直播

Suomenkielisen opettajankoulutuksen juuret ovat 150 vuoden takana, kun Jyv盲skyl盲n seminaarissa aloitettiin kansakoulunopettajien koulutus ja Keisarillisessa Aleksanterin yliopistossa Helsingiss盲 aineenopettajien koulutus. Kun silloista koulutusta luonnehti k盲yt盲nn枚llisyys ja kansalaisten perustaitojen opettamiseen keskittyminen, nykykoulutuksessa korostuvat kriittinen ja kyseenlaistava ote, tutkimusperustaisuus, oppimisymp盲rist枚jen moninaisuus ja kansainv盲lisyys yhdistettyn盲 k盲yt盲nn枚n opettajan ty枚h枚n.

Opettajankoulutuksen teht盲v盲n盲 on kouluttaa aktiivisia tulevaisuuden tekij枚it盲 ja asiantuntijoita kasvatusalalle. Tulevaisuuden koulua rakentava toimintakulttuuri syntyy opettajankouluttajien ja opiskelijoiden yhteisty枚n盲, joka koostuu paitsi samanmielisyydest盲 my枚s n盲kemysten ja intressien ristiriidoista. Opettajaksi opiskeluun kuuluu my枚s osallistuminen koulun ja opettajankoulutuksen suunnasta k盲yt盲v盲盲n keskusteluun.

Suomalaisen koulun teht盲v盲n盲 on kasvattaa kansalaisia, jotka ottavat vastuun entist盲 oikeudenmukaisemman ja kest盲v盲盲n kehitykseen perustuvan maailman rakentamisesta. Siksi on keskeist盲, miten koulu motivoi kehitt盲m盲盲n ajattelun tapoja, kuten oppimaan oppimisen taitoja, luovuutta, monipuolisia tiedonhakutaitoja, metakognitiota, sek盲 ty枚skentelytapoja, kuten kyky盲 toimia vastuullisesti erilaisissa ryhmiss盲.

Opettajana toimiminen edellytt盲盲 monitahoista ymm盲rryst盲 oppimisesta ja sen ehdoista. Oppimisymp盲rist枚n odotusten ja oppijan tarpeiden tulee sopia tarkoituksenmukaisesti yhteen. T盲m盲n edist盲miseksi on opettajan ymm盲rrett盲v盲 kouluyhteis枚 ty枚ss盲 oppimisen mahdollistavana paikkana ja oppilaiden monenlaisuus opetuksen voimavarana. T盲ss盲 pyrkimys opettajankoulutuksen ja kouluty枚n analogiaan on keskeinen: opettajankoulutuksessa tulee ohjata oppimista niill盲 kehittyvill盲 ja uudistuvilla k盲yt盲nn枚ill盲, joita opiskelijoille siell盲 opetetaan. N盲in toimintakulttuuri itsess盲盲n tukee oppimista.

Opettajankoulutuslaitos toteuttaa ilmi枚l盲ht枚ist盲 opetussuunnitelmaa: Opiskelun tavoitteena on pyrki盲 ymm盲rt盲m盲盲n oppimiseen liittyvi盲 ilmi枚it盲 ja ongelmia. T盲ll枚in tarvitaan kyky盲 yhdist盲盲 toisiinsa erilaisia tieteellisi盲 teorioita sek盲 autenttisia arkikokemuksesta nousevia n盲k枚kulmia, koska oppimisen ilmi枚t盲 ei voi syv盲llisesti ymm盲rt盲盲 vain yhdest盲 n盲k枚kulmasta.

Opettajankoulutuksen tavoitteena on tukea opiskelijoiden ammatillista kehittymist盲 autonomisiksi, eettisesti vastuullisiksi koulutus- ja kasvatuskulttuuria sek盲 omaa toimintaansa kriittisesti analysoiviksi ja uudistaviksi asiantuntijoiksi. Tavoitteena on vahva akateeminen identiteetti ja sen antama perusta osallistua oman alansa tieteelliseen ja ammatilliseen kehitt盲miseen. Opettajan ty枚 edellytt盲盲 sek盲 k盲yt盲nn枚llisten toimintatapojen hallintaa ett盲 kyky盲 perustella, miksi toimii valitsemallaan tavalla. Opettajan ty枚n ytimess盲 on oppilaan ja ryhm盲n kehityksen ymm盲rt盲minen ja tukeminen. Teorian ja k盲yt盲nn枚n vuoropuhelu toteutuu erityisesti opetusharjoitteluissa, joissa opettajan ty枚t盲 tarkastellaan kokonaisvaltaisesti.

Koulutuksen tavoitteena on seuraavien osaamisalueiden kehittyminen:

1. Eettinen osaaminen: Opiskelija pystyy tunnistamaan ja analysoimaan toimintaansa eettiselt盲 kannalta ja toimimaan ristiriitatilanteissa eettisten periaatteiden pohjalta.
2. Intellektuaalinen osaaminen: Opiskelija perustaa toimintansa ja ammatillisen kehittymisens盲 tieteelliselle ajattelulle.
3. Viestint盲 ja vuorovaikutusosaaminen: Opiskelija haluaa ja kykenee toimimaan yhteistoiminnallisesti vuorovaikutustilanteissa ja ryhmiss盲. Opiskelija on kykenev盲 ja kiinnostunut kuuntelemaan toista ja kykenev盲 viestim盲盲n erilaisissa vuorovaikutussuhteissa.
4. Kulttuurinen, yhteis枚llinen ja yhteiskunnallinen osaaminen: Opiskelija kykenee arvioimaan yhteis枚n arvoja ja toimintak盲yt盲nteit盲 ja osallistuu niiden kehitt盲miseen, esim. kykenee n盲kem盲盲n asioita toisin, arvioimaan ja muuttamaan niit盲. Opiskelija tunnistaa koulua ja kasvatusta koskevia k盲yt盲nteit盲 ja monikulttuurisuuden ilmentymi盲.
5. Pedagoginen osaaminen: Opiskelija kykenee suunnittelemaan, toteuttamaan, eriytt盲m盲盲n, arvioimaan ja kehitt盲m盲盲n erilaisia oppimisprosesseja.
6. Esteettinen osaaminen: Opiskelija ymm盲rt盲盲 ihmisen kehollisena olentona, jolla on mahdollisuus kokonaisvaltaiseen moniaistiseen ymp盲rist枚n kokemiseen. H盲n pystyy luomaan v盲lit枚nt盲 ja ennalta m盲盲rittelem盲t枚nt盲 aistimista merkitsev盲n esteettisen todellisuussuhteen ymp盲r枚iv盲盲n maailmaan.