蘑菇直播

Opettajankoulutuksen teht盲v盲n盲 on kouluttaa aktiivisia tulevaisuuden tekij枚it盲 ja asiantuntijoita kasvatusalalle. Tulevaisuuden koulua rakentava toimintakulttuuri syntyy opettajankouluttajien ja opiskelijoiden yhteisty枚n盲, joka koostuu paitsi samanmielisyydest盲 my枚s n盲kemysten ja intressien ristiriidoista. Opettajaksi opiskeluun kuuluu my枚s osallistuminen koulun ja opettajankoulutuksen suunnasta k盲yt盲v盲盲n keskusteluun.

Aineenopettajan koulutuksen opettajan pedagogiset opinnot antavat laaja-alaisen kelpoisuuden opettaa yleissivist盲viss盲, ammatillisissa ja aikuiskoulutuksen oppilaitoksissa. Koulutuksessa yhdistet盲盲n ainetietoa sek盲 kasvatukseen, oppimiseen ja opettamiseen liittyv盲盲 tietoa j盲sennellyksi kokonaisuudeksi.

Suomalaisen koulun teht盲v盲n盲 on kasvattaa kansalaisia, jotka ottavat vastuun entist盲 oikeudenmukaisemman ja kest盲v盲盲n kehitykseen perustuvan maailman rakentamisesta. Siksi on keskeist盲, miten koulu motivoi kehitt盲m盲盲n ajattelun tapoja, kuten oppimaan oppimisen taitoja, luovuutta, monipuolisia tiedonhakutaitoja, metakognitiota, sek盲 ty枚skentelytapoja, kuten kyky盲 toimia vastuullisesti erilaisissa ryhmiss盲.

Opettajana toimiminen edellytt盲盲 monitahoista ymm盲rryst盲 oppimisesta ja sen ehdoista. Oppimisymp盲rist枚n odotusten ja oppijan tarpeiden tulee sopia tarkoituksenmukaisesti yhteen. T盲m盲n edist盲miseksi on opettajan ymm盲rrett盲v盲 kouluyhteis枚 ty枚ss盲 oppimisen mahdollistavana paikkana ja oppilaiden monenlaisuus opetuksen voimavarana. T盲ss盲 pyrkimys opettajankoulutuksen ja kouluty枚n analogiaan on keskeinen: opettajankoulutuksessa tulee ohjata oppimista niill盲 kehittyvill盲 ja uudistuvilla k盲yt盲nn枚ill盲, joita opiskelijoille siell盲 opetetaan. N盲in toimintakulttuuri itsess盲盲n tukee oppimista.

Opettajankoulutuksen tavoitteena on tukea opiskelijoiden ammatillista kehittymist盲 autonomisiksi, eettisesti vastuullisiksi koulutus- ja kasvatuskulttuuria sek盲 omaa toimintaansa kriittisesti analysoiviksi ja uudistaviksi asiantuntijoiksi. Opettajan ty枚 edellytt盲盲 sek盲 k盲yt盲nn枚llisten toimintatapojen hallintaa ett盲 kyky盲 perustella, miksi toimii valitsemallaan tavalla. Opettajan ty枚n ytimess盲 on oppilaan ja ryhm盲n kehityksen ymm盲rt盲minen ja tukeminen. Teorian ja k盲yt盲nn枚n vuoropuhelu toteutuu erityisesti opetusharjoitteluissa, joissa opettajan ty枚t盲 tarkastellaan kokonaisvaltaisesti.

Aineenopettajaksi opiskelevat suorittavat ainetiedekunnassa ensin kandidaatin ja sitten maisterin tutkinnon. Molemmat tutkinnot sis盲lt盲v盲t aineenopettajan pedagogisia opintoja opettajankoulutuslaitoksen opetussuunnitelman mukaan siten, ett盲 kandidaatin tutkintoon kuuluu kasvatustieteen perusopintoja 25 opintopistett盲 ja maisterin tutkintoon pedagogisia aineopintoja 35 opintopistett盲. Voidakseen opiskella maisterin tutkintoon kuuluvia pedagogisia opintoja, opiskelijan on ensin suoritettava kandidaatin opintoihin kuuluvat kasvatustieteen perusopinnot. Ainelaitokset vastaavat koulussa opetettavien aineiden opinnoista ja opettajankoulutuslaitos pedagogisista opinnoista kasvatustieteiden tiedekunnan hyv盲ksynn盲n mukaan. Ainelaitokset, opettajankoulutuslaitos, normaalikoulu ja muut kasvatustieteiden tiedekunnan hyv盲ksym盲t harjoittelukoulut toteuttavat tutkintokoulutuksen yhteisty枚ss盲.

听